喬納森·弗里德曼Johnathan Freedman 曾經就管教的方式進行一個實驗，實驗過程中，他邀請了二至四年級的小朋友作為參加者，他想知道自己跟小孩子說的話，在六個星期後是否還有效用。首先，工作人員將參加者分為兩組，他們帶參加者來到一間充滿玩具的房間中，並對他們說：「在這房間中，這𥚃有四件玩具可供你們玩，但千萬不要玩那個由電池推動的機械人，否則你們會受到嚴厲的懲罰。」接着，工作人員便離開房間，並觀察着房間內的參加者。結果發現，在22名參加者中，有21名參加者沒有觸碰那機械人，這實驗的第一部份就此完成。
六個星期後，參加者再次被聚集在這間充滿玩具的房間中，今次的主持人並不是喬納森，而是因為年輕貌美的女子。主持人跟參加者說：「這裏的玩具店能夠隨便玩。」結果，有77%的參加者都選擇了玩機械人，他們顯然已經將喬納森說話全都忘記了。
剛才提到，這個實驗將參加者分為兩批。針對第二批參加者，在實驗的第一部份，喬納森依舊提醒參加者不要觸碰那機械人，但不同的是，他沒有在說話中附上任何恐嚇成份，也沒有提過要懲罰觸碰機械人的參加者。結果 和上面第一組參加者一樣，有21名參加者並沒有觸碰機械人。到了實驗的第二部份，那女主持人在六星期後邀請參加者聚首一堂，之後同樣自由選擇玩房間裏的玩具，只有33%的參加者選擇玩機械人，和第一批參加者有70%選擇玩機械人的百分比少足足一半，為什麼會出現這現象呢？
工作人員解釋，針對第一組參加者時採用了嚴厲的恐嚇方式，讓參加者不敢觸碰機械人，正正讓參加者產生反叛心態，所以當實驗第二部分女主持人說他們能夠自由選擇玩具時，而且不會受到懲罰，不少參加者都會主動玩那個本來得不到的機械人。相反，第二組參加者，由於工作人員沒有提到懲罰，只是提醒參加者觸碰機械人是不好的行為，參加譻在心態上產生自我管束，克服了反叛心態。這個實驗正好告訴我們，當我們教小朋友或管理團隊的時候，與其用威脅和懲罰的方法，不如「說之以情，動之以理」，這樣必定更加容易讓人接受。
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